第一部　城戸幡太郎の教育科学と障害児教育理論の研究
　　序　章　研究の課題と方法
　　　第一篇　一九三〇年代の「特殊教育の近代化」徹底の理論、実践と運動
　　第一章　科学的な児童観と発達観の創造－伝統的児童研究批判と児童学・発育論争
　　第二章　子どもの心理と発達研究の「現代化」－児童学研究会(第二期)と児童学構想
　　第三章　障害論と「精神薄弱」概念－「知能」から「生活能力」へのパースペクティヴ
　　第四章　「精神薄弱」児教育保護の理念と目的
　　　　　　　－城戸幡太郎の民主教育論における「近代化」と「現代化」の視点
　　第五章　「精神薄弱」児教育保護の制度論
　　　　　　　－城戸幡太郎の「近代化」制度構想と改革運動
　　第六章　「精神薄弱」児教育保護の実践論
　　　　　　　－小金井学園の経営、実践と「生活協同体学校」構想
　　　第二篇　戦後における「近代化」構想の継承と「障害児教育の現代化」の課題
　　第七章　憲法・教育基本法の制定と障害児の「教育の機会均等」
　　　　　　　－戦後出発時の「近代化」水準
　　第八章　城戸幡太郎と戦後占領期の障害児の教育福祉改革
　　　　　　　－一九三〇年代の「近代化」制度構想の連続性
　　第九章　教育制度検討委員会の障害者教育改革構想と城戸幡太郎
　　　　　　　－「近代化」の徹底と「現代化」への課題提起
　　第十章 戦後障害児教育における「近代化」と「現代化」の歴史的位相
　　　　　　　－障害児の教育権・学習権論を中心に
　終　章　全体的考察－総括と評価

第二部　証言・城戸幡太郎
　　第一篇　戦前の障害児の教育研究と運動
　　第二篇　戦後の障害児の教育研究と運動

第三部　解 説 と 資 料
　　第一篇　重要な関連事項、学校・施設、団体・人名の解説
　　第二篇　城戸幡太郎著作文献目録