序章　研究の目的・方法および意義
第１部　連邦の言語マイノリティ教育政策の展開
　第１章　連邦バイリンガル教育法制定以前の言語マイノリティ（移民）と教育
　第２章　連邦バイリンガル教育法の制定と第一言語使用の原則化
　第３章　1980年代の連邦バイリンガル教育政策の転換
　第４章　1994年法のバイリンガリズムとNCLB法のアカウンタビリティ
第２部　カリフォルニア州における言語マイノリティ教育政策の展開
　第５章　カリフォルニア州におけるバイリンガル教育の推進とその批判
　第６章　1976年バイリンガル・バイカルチュラル教育法の廃止とアカウンタビリティ
　第７章　カリフォルニア州のLEP教員不足と1990年代のLEP教員免許制度改革
　第８章　1998年のカリフォルニア州民投票・提案227の可決と教育の正統性
　第９章　提案227の政策評価と政策課題の政治性
　第10章　カリフォルニア州における言語マイノリティ教育の現状とアカウンタビリティ政策下における双方向イマージョン・プログラムの成果
　第11章　双方向イマージョン・プログラムを実施するチャーター・スクールによるアカウンタビリティとバイリンガリズムの両立
　第12章　言語マイノリティの平等な教育機会の保障における学校選択の可能性
　第13章　2016年のカリフォルニア州民投票・提案58の可決と多言語能力の重視
　終章　多言語社会における教育統治の様相とオールタナティブな教育理念の保障
主要資料および主要参考文献一覧
あとがき
付属資料